| Literatura: |
Literatura obowiązkowa:
(1) Pyżalski, J. (2012). Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży. Oficyna Wydawnicza" Impuls".
(2) Zimbardo P., Gerrig, R. (2015). Psychologia i życie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
(3) Błaszczak, A. (2020). Znaczenie intelektualnych i osobowościowych korelatów osiągnięć szkolnych. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia, 33(2), 25–34. Doi: http://dx.doi.org/10.17951/j.2020.33.2.25-34.
(4) Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., & Borkowska, A. R. (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Wydawnictwo Naukowe PWN.
(5) Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zyska i S-ka
(6) Ludwikowska, K. (2017). Uwarunkowania zdrowia psychospołecznego dzieci i młodzieży doświadczających żałoby. W: J. Chmielewski, A. Kasperczyk, M. Szpringer (red.), Ochrona, prewencja i profilaktyka zdrowia (s. 125-136), Warszawa: Instytut Ochrony Środowiska Państwowy Instytut Badawczy.
Literatura uzupełniająca:
(1) Spielman, R., Jenkins, W., Lovett, M., Czarnota-Bojarska, J. (2020). Psychologia. Warszawa: OpenStax Polska.
(2) Dziwota, K., Dudek, A., Szpak, A., Ludwikowska, K., Kowalski, D., Drabarek, Ł., ... & Olajossy, M. (2016). Value preferences in individuals with low and high self-esteem. Current Problems of Psychiatry, 17(2). 97-106.https://doi.org/10.1515/cpp-2016-0011
(3) Kołakowski, A., Pisula, A. (2020). Sposób na trudne dziecko: przyjazna terapia behawioralna. Gdańsk: GWP
|
| Efekty uczenia się: |
WIEDZA: Absolwent zna
01: podstawowe kategorie psychologiczne służące do opisu przebiegu procesów psychicznych uczniów szkoły podstawowej: poznawczych oraz emocjonalno - motywacyjnych, a także służące wyjaśnianiu różnic w funkcjonowaniu jednostki w tym obszarze. B.1.W1
02: procesy rozwojowe ucznia w okresie dzieciństwa i adolescencji. B.1.W2.
03: różne rodzaje zachowań w sytuacjach społecznych i komunikacyjnych typowych dla uczniów szkoły podstawowej, ich uwarunkowania, a także sposoby porozumiewania się i ich wyznaczniki. B.1.W3
04. przebieg procesu uczenia się uczniów szkoły podstawowej, jego uwarunkowania oraz zróżnicowania indywidualne. Omawia trudności w uczeniu się oraz sposoby ich przezwyciężania. B.1.W4
05. problemy związane z procesem samorozwoju nauczyciela szkoły podstawowej. Zna strategie radzenia sobie z trudnościami występującymi w procesach edukacyjnych i wychowawczych. B.1.W5
UMIEJĘTNOŚCI. Absolwent potrafi:
06. obserwować i analizować procesy rozwojowe oraz zachowania społeczne uczniów szkoły i ich uwarunkowania. B.1.U1
07. analizować zachowania społeczne uczniów szkoły podstawowej i ich uwarunkowania. B.1.U2.
08. skutecznie komunikować się z uczniami szkoły podstawowej, również w sytuacji konfliktowej. B.1.U3 i B.1.U4
09. rozpoznawać bariery w procesie uczenia się u uczniów szkoły podstawowej. B.1.U5
10. identyfikować potrzeby rozwojowe uczniów szkoły podstawowej. B.1.U6.
11. planować swój rozwój zawodowy oraz radzić sobie ze stresem zawodowym. B1.U7. i B1U8
KOMPETENCJE SPOŁECZNE. Absolwent gotów jest do:
12. refleksji nad własnym rozwojem zawodowym. B.1.K1
13. zastosowania posiadanej wiedzy psychologicznej do analizy procesów edukacyjnych i wychowawczych. B.1.K2
|
| Zakres tematów: |
Tematyka wykładów
1. Podstawowe zagadnienia psychologii rozwoju – okres dzieciństwa i dorastania
2. Podstawowe zagadnienia psychologii rozwoju – okres dzieciństwa i dorastania (cd.)
3. Dysfunkcje i zaburzenia w rozwoju dzieci. Elementy psychopatologii rozwojowej i pomoc
psychologiczna.
4. Trudności wychowawcze: typy trudności, ich geneza oraz sposoby radzenia sobie.
5. Przemoc rówieśnicza. Mechanizmy oraz profilaktyka.
6. Uwarunkowania procesu uczenia się (rola czynników osobowościowych, intelektualnych i motywacyjnych). Efekt oczekiwań interpersonalnych w edukacji.
7. Stres w pracy nauczyciela. Wypalenie zawodowe. Profilaktyka.
|
