Dydaktyka chemii - szkoła ponadpodstawowa

Wiedza chemiczna z zakresu szkoły ponadpodstawowej. Znajomość podstaw dydaktyki chemii.

Laboratorium 30h

Łączna liczba godzin z udziałem nauczyciela akademickiego 30h

Łączna punktów ECTS z udziałem nauczyciela akademickiego 1

Przygotowanie się do laboratorium 10h

Przygotowanie się do zaliczenia laboratorium 10h

Studiowanie literatury 10h

Łączna liczba godzin niekontaktowych 30h

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla modułu 2

Zgodnie ze standardem kształcenia przygotowującym do wykonywania zawodu nauczyciela MNiSW 2019 r. (Dz.U. 2019, p.1450)

Laboratorium- prace zaliczeniowe i ćwiczenia praktyczne wykonywane w trakcie zajęć weryfikujące efekty: W.1.; W.2.; W3.; W.4.; W.5. oraz umiejętności U.1.; U.2.; U.3.; U.4.; U.5.; U.6.; U.7.; U.8.;

Celem przedmiotu jest przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela chemii oraz nauczania chemii w szkole ponadpodstawowej

1. A. Galska-Krajewska, K. M. Pazdro, Dydaktyka chemii, PWN, Warszawa 1990.

2. A. Burewicz, H. Gulińska (redakcja), Dydaktyka chemii, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2002.

4. Podstawa programowa kształcenia ogólnego.

5. Podręczniki do nauczania chemii w szkole ponadpodstawowej.

Zgodnie ze standardem kształcenia przygotowujacym do wykonywania zawodu nauczyciela MNiSW 2019 r. (Dz.U. 2019, p.1450)

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:

W1. miejsce chemii w ramowych planach nauczania na etapie szkoły ponadpodstawowej. (D.1/E.1.W1.)

W2. podstawę programową chemii, cele kształcenia i treści nauczania przedmiotu na etapie szkoły ponadpodstawowej oraz ich strukturę. (D.1./E.1.W2.)

W3. integrację wewnątrz- i międzyprzedmiotową; zagadnienia związane z programem nauczania – tworzenie i modyfikację, analizę, ocenę, dobór i zatwierdzanie oraz zasady projektowania procesu kształcenia oraz rozkładu materiału. (D.1/E.1.W3.)

W4. metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia – rozwiązania merytoryczne i metodyczne oraz typowe błędy uczniowskie i sposoby umożliwiające ich eliminowanie. (D.1/E.1.W6.)

W5. egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów, sprawdzianów oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów. D.1/E.1.W11.

W zakresie umiejętności absolwent potrafi:

U1. identyfikować typowe zadania szkolne z celami kształcenia, w szczególności z wymaganiami ogólnymi podstawy programowej, oraz z kompetencjami kluczowymi. (D.1/E.1.U1.)

U2. przeanalizować rozkład materiału. (D.1/E.1.U2.)

U3. identyfikować powiązania treści nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć z innymi treściami nauczania; D.1/E.1.U3.

U4. kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów oraz popularyzacji wiedzy. (D.1/E.1.U5.)

U5. dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne. (D.1/E.1.U7.)

U6. merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie i w domu. (D.1/E.1.U8.)

U7. skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów. (D.1/E.1.U9.)

U8. rozpoznać typowe błędy uczniowskie i stosować sposoby ich eliminowania. (D.1/E.1.U10.)

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:

K1. adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów. (D.1/E.1.K1.)

K2. popularyzowania wiedzy wśród uczniów i w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym. (D.1/E.1.K2.)

K3. zachęcania uczniów do podejmowania prób badawczych oraz systematycznej aktywności fizycznej. (D.1/E.1.K3.)

K4. kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów. (D.1/E.1.K5.)

K5. rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia. (D.1/E.1.K7.)

K6. kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu. (D.1/E.1.K8.)