Przygotowanie psychologiczne do pracy w szkole

brak

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela: (1 pkt ECTS)

- udział w zajęciach wykładowych: 30h

Indywidualna praca studenta: (1 pkt ECTS)

- przygotowanie do egzaminu pisemnego: 30h

Pisemny test zaliczeniowy (próg zaliczenia 51%)

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami i koncepcjami psychologicznymi, skoncentrowanymi wokół procesów poznawczych i emocjonalno - motywacyjnych, osobowości, funkcjonowania jednostki w świecie społecznym oraz relacji nauczyciel - uczeń. Podczas zajęć studenci zapoznają się ponadto z podstawowymi koncepcjami psychologicznymi człowieka.

Błaszczak, A. (2020). Czy inteligencja się liczy? Intelektualne i osobowościowe korelaty osiągnięć szkolnych. Annales sectio J.

Posłuszna J. (red.) (2017). Psychology of Art and Creativity,.vol. 3, Kraków: Aureus.

Rathus, S.A, (2004). Psychologia współczesna. Gdańsk: GWP

Zimbardo, P.G., Johnson, R.L., McCann (2010). Psychologia. Kluczowe koncepcje. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Mietzel G. (1998): Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia, Gdańsk: GWP.

Myers, D.G. (2003): Psychologia, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka .

Rathus, S. (2004): Psychologia współczesna, Gdańsk: GWP.

Sękowski T. (1994): Pomoc psychologiczna i możliwości adaptacyjne człowieka, Lublin: PWZN.

Strelau, J., Doliński, D. (2008): Psychologia. Podręcznik akademicki (t.1), Gdańsk: GWP.

Zimbardo, P.G., Gerrig, R.J. (2011): Psychologia i życie, Warszawa: PWN.

Przetacznik-Gierowska, M., Makiełło-Jarża, G.(1989). Podstawy psychologii ogólnej. Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.

Lilienfeld, S.O., Lynn, S.J., Ruscio, J. Beyerstein, B.L.(2011). 50 wielkich mitów psychologii popularnej. Warszawa: Wydawnictwo CiS.

WIEDZA: Student zna

01: podstawowe kategorie psychologiczne służące do opisu przebiegu procesów psychicznych uczniów szkoły : poznawczych oraz emocjonalno - motywacyjnych, a także służące wyjaśnianiu różnic w funkcjonowaniu jednostki w tym obszarze. B.1.W1

02: różne rodzaje zachowań w sytuacjach społecznych i komunikacyjnych typowych dla uczniów szkoły, ich uwarunkowania, a także sposoby porozumiewania się i ich wyznaczniki. B.1.W3

03. przebieg procesu uczenia się uczniów szkoły, jego uwarunkowania oraz zróżnicowania indywidualne. Omawia trudności w uczeniu się oraz sposoby ich przezwyciężania. B.1.W4

04. problemy związane z procesem samorozwoju nauczyciela szkoły. Zna strategie radzenia sobie z trudnościami występującymi w procesach edukacyjnych i wychowawczych. B.1.W5

UMIEJĘTNOŚCI. Student potrafi:

05. analizować zachowania społeczne uczniów szkoły i ich uwarunkowania. B.1.U2.

06. skutecznie komunikować się z uczniami szkoły, również w sytuacji konfliktowej. B.1.U3 i B.1.U4

07. rozpoznawać bariery w procesie uczenia się u uczniów szkoły. B.1.U5

08. identyfikować potrzeby rozwojowe uczniów szkoły. B.1.U6.

09. planować swój rozwój zawodowy oraz radzić sobie ze stresem zawodowym. B1.U7. i B1U8

KOMPETENCJE SPOŁECZNE. Absolwent gotów jest do:

12. refleksji nad własnym rozwojem zawodowym. B.1.K1

13. zastosowania posiadanej wiedzy psychologicznej do analizy procesów edukacyjnych i wychowawczych. B.1.K2