Przygotowanie psychologiczne do pracy w szkole

brak

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela: (1 pkt ECTS)

- udział w zajęciach wykładowych: 30h

Indywidualna praca studenta: (1 pkt ECTS)

- przygotowanie do egzaminu pisemnego: 30h

Pisemny test zaliczeniowy (próg zaliczenia 51%)

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami i koncepcjami psychologicznymi, skoncentrowanymi wokół procesów poznawczych i emocjonalno - motywacyjnych, osobowości, funkcjonowania jednostki w świecie społecznym oraz relacji nauczyciel - uczeń. Podczas zajęć studenci zapoznają się ponadto z podstawowymi koncepcjami psychologicznymi człowieka.

Brophy J. (2012). Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: PWN.

Bronowska Z. (2014). Zaburzenia afektywne u dzieci i młodzieży. W: I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 363-408.

Brzezińska A. (2007). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Scholar.

Brzezińska A., Appelt K., Ziółkowska B. (2024). Psychologia rozwoju człowieka. Gdańsk: GWP.

Ciccarelli, S. K. White J. N. (2023). Psychologia. Poznań: Rebis.

Namysłowska, I. (2016). Adolescencja– wiek dorastania (2004). W: I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 225-298.

Mckay M, Wood J. C.., Brantley J. Terapia dialektyczno-behawioralna (DBT). (2024). Praktyczne ćwiczenia rozwijające uważność, efektywność interpersonalną, regulację emocji i odporność. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Mietzel G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: GWP.

Schafer D. R, Kipp K. (2015). Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.

WIEDZA: Student zna

01: podstawowe kategorie psychologiczne służące do opisu przebiegu procesów psychicznych uczniów szkoły : poznawczych oraz emocjonalno - motywacyjnych, a także służące wyjaśnianiu różnic w funkcjonowaniu jednostki w tym obszarze. B.1.W1

02: różne rodzaje zachowań w sytuacjach społecznych i komunikacyjnych typowych dla uczniów szkoły, ich uwarunkowania, a także sposoby porozumiewania się i ich wyznaczniki. B.1.W3

03. przebieg procesu uczenia się uczniów szkoły, jego uwarunkowania oraz zróżnicowania indywidualne. Omawia trudności w uczeniu się oraz sposoby ich przezwyciężania. B.1.W4

04. problemy związane z procesem samorozwoju nauczyciela szkoły. Zna strategie radzenia sobie z trudnościami występującymi w procesach edukacyjnych i wychowawczych. B.1.W5

UMIEJĘTNOŚCI. Student potrafi:

05. analizować zachowania społeczne uczniów szkoły i ich uwarunkowania. B.1.U2.

06. skutecznie komunikować się z uczniami szkoły, również w sytuacji konfliktowej. B.1.U3 i B.1.U4

07. rozpoznawać bariery w procesie uczenia się u uczniów szkoły. B.1.U5

08. identyfikować potrzeby rozwojowe uczniów szkoły. B.1.U6.

09. planować swój rozwój zawodowy oraz radzić sobie ze stresem zawodowym. B1.U7. i B1U8

KOMPETENCJE SPOŁECZNE. Absolwent gotów jest do:

12. refleksji nad własnym rozwojem zawodowym. B.1.K1

13. zastosowania posiadanej wiedzy psychologicznej do analizy procesów edukacyjnych i wychowawczych. B.1.K2