Dydaktyka logopedii

Przedmiot obligatoryjny

• Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych: 15

• Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie np. konsultacji: 1,0

• Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych: 10,0

• Przygotowanie prezentacji: 5,0

• Przygotowanie się studenta do zaliczeń: 4,0

• Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu: 10,0

Ocena ciągła

Prezentacja

Praca pisemna

Celem przedmiotu jest zapoznanie Studentów z metodami i narzędziami diagnozy logopedycznej. Studenci poznają rózne narzędzia diagnostyczne do oceny rozwoju psychomotorycznego, ruchowego, funkcji poznawczych, a przede wszystkim rozwoju kompetencji językowej i komunikacyjnej oraz trudności realizacyjnych. Wyszukują i omawiają najnowsze narzędzia diagnostyczne z dyscyplin pokrewnych.

1. Emiluta-Rozya D., 2012, Formy zaburzeń mowy, w: Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, red. S. Grabias, M. Kurkowski, Lublin

2. Grabias S. 2012, Teoria zaburzeń mowy, w: Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, red. S. Grabias, M. Kurkowski, Lublin

4.. Łuczyński E., (2015), Wiedza o języku polskim dla logopedów, Gdańsk: Harmonia.

5. Ostapiuk B. 2012, Typologia dyslalii obwodowej, w: Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, red. S. Grabias, M. Kurkowski, Lublin

6. Panasiuk J., 2008, Standard postępowania logopedycznego w przypadku alalii i niedokształcenia mowy o typie afazji, „Logopedia”, 37.

Wiedza o współwystępujących mechanizmach i sprzężonych objawach zaburzeń mowy u chorych neurologicznie.

Umiejętność programowania postępowania logopedycznego w przypadku zaburzeń mowy u dzieci i, młodzieży i dorosłych ze schorzeniami neuropsychiatrycznymi.