Przedmiot fakultatywny - Problemy diagnozy różnicowej zaburzeń neurorozwojowych

Wiedza na temat rozwoju mowy.

Podstawowe wiadomości na temat budowy i funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego.

Aktywny udział w zajęciach i dyskusji.

Przedmiot ma na celu teoretyczne i praktyczne przygotowanie studentów do prowadzenia diagnozy różnicowej zaburzeń rozwoju mowy o podłożu neurologicznym.

Panasiuk J., Afazja a alalia. Diagnoza różnicowa, [w:] Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego, red. S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2015.

Panasiuk J., Diagnoza różnicowa zaburzeń mowy, [w:] Logopedia. Teoria i praktyka, red. J. Panasiuk, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2021.

Stasiak J., Standard postępowania logopedycznego w przypadku alalii, [w:] Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego, red. S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2015.

WIEDZA:

K_W01 student zna i rozumie uwarunkowania zachowań komunikacyjnych człowieka oraz zaburzeń mowy o podłożu neurologicznym;

K_W02 student zna i rozumie stosowane w logopedii procedury diagnostyczno-terapeutyczne oraz zasady doboru i wykorzystania w praktyce narzędzi diagnostycznych i terapeutycznych;

UMIEJĘTNOŚCI:

K_U01 student potrafi interpretować zaburzenia rozwoju mowy w perspektywie uwarunkowań biologicznych, psychicznych i społecznych;

K_U02 student potrafi krytycznie analizować źródła informacji i wielospecjalistyczne dane dla potrzeb diagnozy i terapii logopedycznej;

K_U03 student potrafi dobierać optymalne rozwiązania metodyczne w procesie diagnostyczno-terapeutycznym osób z zaburzeniami mowy;

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

K_K02 student jest gotów do korzystania z wyników najnowszych badań związanych z problematyką zaburzeń rozwoju mowy oraz osiągnięć technologicznych w ich diagnozie i terapii;

K_K03 student jest gotów do budowania i wdrażania zasad współpracy z innymi specjalistami współuczestniczącymi w diagnozowaniu i rehabilitowaniu osób z zaburzeniami rozwoju mowy oraz rodziną pacjenta;