Dydaktyka informatyki

• Zrealizowany moduł w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego i odbyta w tym zakresie praktyka w szkole podstawowej

• Zrealizowany moduł w zakresie podstaw dydaktyki i emisji głosu.

• Zrealizowane moduły w zakresie: podstaw technologii informacyjnej i informatyki, programowania wizualnego i robotyki oraz algorytmizacji i programowania dla nauczycieli.

Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych (łączna liczba godzin w semestrze): 60

Wykład: 30

Laboratorium: 30

Łączna liczba godzin kontaktowych: 60

Liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe: 2,4

Praca własna studenta (przygotowanie się do zajęć i prezentacji zadań): 15

Łączna liczba godzin niekontaktowych: 15

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe: 0,6

Łączna liczba godzin kontaktowych i pracy własnej: 75

Łączna liczba punktów ECTS (1 ECTS odpowiada 25 godzinom): 3

• Test teoretyczny na komputerze: W1, W3

• Egzamin ustny: W1-W4, U2-U3, K1-K3

• Dyskusje i prezentacje podczas zajęć: W1-W4, U1-U4, K1-K3

• Prace i projekty: W1-W4, U1-U4

Przedmiot ma na celu przygotowanie studenta do prowadzenia lekcji informatyki na poziomie szkoły podstawowej i obejmuje następujące zagadnienia:

1. Zapoznanie z ogólnymi problemami i specyfiką nauczania informatyki w szkole podstawowej.

2. Zapoznanie z aktualną podstawą programowa i programami nauczania obejmującym treści informatyczne, realizowanym w szkole podstawowej.

3. Projektowanie środowiska materialnego lekcji informatyki.

4. Rola podręczników w nauczaniu przedmiotów informatycznych.

5. Metody i zasady nauczania na lekcjach informatyki. Formy pracy uczniów na lekcjach informatyki.

6. Metodyka nauczania zagadnień związanych z algorytmizacją i programowaniem.

7. Kontrola i ocena efektów pracy uczniów na lekcjach informatyki.

8. Efektywność nauczania informatyki.

9. Przykłady realizacji wybranych zagadnień programowych nauczania informatyki w szkole podstawowej. Analiza przykładowych scenariuszy lekcji.

10. Praca z uczniem szczególnie uzdolnionym. Realizacja zagadnień pojawiających się w zadaniach konkursowych dla uczniów szkół podstawowych z informatyki.

11. Trudności w uczeniu się informatyki na lekcjach informatyki.

12. Rola nauczyciela informatyki w szkole podstawowej.

13. Współpraca nauczyciela informatyki z rodzicami, pracownikami szkoły i środowiskiem.

14. Rozwijanie kompetencji społecznych ucznia i przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa na lekcjach informatyki.

• Skrypt pod redakcją Beaty Byliny, Jarosława Byliny, Jerzego Mycki: Podstawy technologii informacyjnej i informatyki w przykładach i zadaniach, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie Skłodowskiej, Lublin 2007, ISBN 978-83-227-2701-0.

• Nowakowski Zdzisław: Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej w praktyce. Wybrane Zagadnienia. Część 1. Między praktyką a teorią. Czego uczyć?, MIKOM 2003.

• Nowakowski Zdzisław: Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej w praktyce. Wybrane Zagadnienia. Część 2. Jak uczyć?, MIKOM 2003.

• Dokumenty takie jak: aktualna podstawa programowa z informatyki dla szkoły podstawowej, aktualny przykładowy rozkład materiału.

• Podręczniki do informatyki w szkole podstawowej zgodne z aktualną podstawą programową.

• Strony www z informacjami o konkursach z informatyki na poziomie szkoły podstawowej.

W zakresie wiedzy student/ka

W1. zna treści nauczania ujęte w podstawie programowej z informatyki dla szkoły podstawowej i rozumie spiralną koncepcję kształcenia; zna narzędzia i środki dydaktyczne stosowane na lekcjach informatyki i rozumie zagrożenia oraz edukacyjne zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (K_W01-W03, K_W05, K_W07, E.1.W1-W2, E.1.W8)

W2. zna metody nauczania typowe dla informatyki, w tym aktywizujące i metodę projektów i rozumie potrzebę dostosowywania metod oraz form pracy do realizowanych tematów oraz do zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów (K_W04-W05, E.1.W5-W9)

W3. rozumie rolę diagnozy, kontroli i oceniania uczniów oraz znaczenie wspomagania rozwoju uczniów w zakresie umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych (K_W04, E.1.W10-W13, E.1.W15)

W4. zna rolę nauczyciela informatyki w szkole podstawowej, jego warsztat pracy i kompetencje, oraz rozumie potrzebę analizy i oceny jakości kształcenia oraz pracy dydaktyczno-wychowawczej (K_W05, E.1.W4, E.1.W14)

W zakresie umiejętności student/ka

U1. umie napisać scenariusz lekcji informatyki, odpowiednio dobierając treści i zadania umożliwiające realizację podstawy programowej oraz modyfikować je odpowiednio do potrzeb ucznia i do dostępnych środków dydaktycznych i narzędzi informatycznych (K_U02-U04, E.1.U1-U2, E.1.U4)

U2. potrafi stosować różne metody nauczania aby aktywizować uczniów i stymulować ich rozwój (K_U03, K_U08, E.1.U5, E.1.U7)

U3. umie rozpoznawać typowe błędy i trudności uczniów w zakresie nauczanych treści i wykorzystać je w procesie dydaktycznym; potrafi kontrolować i oceniać efekty pracy uczniów na lekcjach informatyki (K_U08-U09, E.1.U8-U11)

U4. potrafi udzielać informacji zwrotnej i komunikować się z uczniem oraz współpracować z rodzicami, pracownikami szkoły i środowiskiem (K_U05, E.1.U4, E.1.U6)

W zakresie kompetencji społecznych student/ka

K1. jest gotów/gotowa do adaptowania metod i form nauczania informatyki do potrzeb uczniów oraz zachęcania ich do aktywności, samodzielnej nauki i rozwoju (K_K01, K_K05, E.1.K1, E.1.K3, E.1.K7-K9)

K2. ma przekonanie o sensie i potrzebie podejmowania działań na rzecz edukacji informatycznej w środowisku lokalnym (K_K03, E.1.K2)

K3. jest gotów/gotowa do promowania etycznej postawy i poszanowania praw własności intelektualnej oraz bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z mediów cyfrowych (K_K05, E.1.K4, E.1.K6)