Social Cognition (PiW)

Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia, realizowane w formie np. konsultacji (łączna liczba godzin w semestrze): 10

Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych (łączna liczba godzin w semestrze): 30

Przygotowanie się studenta/ki do zajęć dydaktycznych (łączna liczba godzin w semestrze): 30

Przygotowanie się studentki/a do zaliczeń i/lub egzaminów (łączna liczba godzin w semestrze): 15

Studiowanie przez studenta/kę literatury przedmiotu (łączna liczba godzin w semestrze): 20

Pisemne kolokwium końcowe lub/i referat ustny i aktywność.

W ramach zajęć postaramy się odpowiedzieć na pytania: Co to znaczy, że człowiek jest istotą społeczną? Jak jednostki współtworzą i funkcjonują w rzeczywistości społecznej? Jakie procesy społeczne wpływają na nasze zachowania i oceny? W tym celu odwołamy się do szeregu koncepcji i idei z obszaru psychologii społecznej (wpływ grupy na podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów, pojęcie stereotypu, pojęcie jaźni odzwierciedlonej, rola emocji w procesach poznawczych), neuronauk (geneza "społecznej natury" człowieka), socjologii (społeczne tworzenie rzeczywistości, socjalizacja pierwotna i wtórna), filozofii nauki (poznanie społeczne Ludwika Flecka) i nurtów związanych z tzw. ucieleśnionym poznaniem.

Kurs poświęcony jest społecznym mechanizmom modyfikującym poznawcze funkcje człowieka. Jego celem jest opis procesów, dzięki którym interpretujemy zachowania innych osób, przypisujemy im stany mentalne, formułujemy sądy społeczne oraz podejmujemy decyzje w kontekście relacji interpersonalnych i struktur społecznych.

Podczas zajęć zostaną omówione zagadnienia z zakresu poznania społecznego, takie jak: teoria umysłu, atrybucja, stereotypizacja, uprzedzenia, heurystyki społeczne, regulacja emocji w interakcjach społecznych, empatia, współpraca i rywalizacja, a także poznawcze podstawy norm społecznych i tożsamości grupowej. Kurs łączy perspektywy psychologii społecznej z kognitywistyką, filozofią umysłu oraz socjologią.

Wspólnie zastanowimy się na pytaniami:

Jak społeczeństwo i inni ludzie wpływają na nasze zachowania?

Jak ludzie i instytucje kreują własny obraz aby wywierać dobre wrażenie?

Jak rozpoznajemy stany mentalne innych ludzi?

Jak wykorzystać mechanizmy społeczne aby podejmować lesze decyzje?

Social influence

1. A. Bavelas, H. Leavitt, Communication Structure and its Effects on Task Performance http://www.analytictech.com/networks/commstruc.htm (workshop)

2. R. Cialdini, Influence. The psychology of persuasion, r. 1 & 2

3. R. Cialdini, Influence. The psychology of persuasion, r. 3

Rhetorics in social reporting

4. What are ESG Reports? (student’s project) What are rhetorical strategies? (student’s project)

5. Rhetoric strategies in ESG report 1 (PKO BP)

6. Rhetoric strategies in ESG report 2 (Żabka)

Mindreading in developmental perspective

7. Spaulding, S. (2020). What is mindreading? Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 11(3), e1523

8. Fenici, M., & Garofoli, D. (2017). The biocultural emergence of mindreading: Integrating cognitive archaeology and human development. Journal of Cultural Cognitive Science, 1(2), 89–117.

9. Heyes, C. M., & Frith, C. D. (2014, June 20). The cultural evolution of mind reading. Science, 344(6190). https://doi.org/10.1126/science.1243091, Kidd, D. C., & Castano, E. (2013, October 18). Reading Literary Fiction Improves Theory of Mind. Science, 342(6156), 377–380. https://doi.org/10.1126/science.1239918

10. Kidd, D., & Castano, E. (2017, November). Different stories: How levels of familiarity with literary and genre fiction relate to mentalizing. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 11(4), 474–486. https://doi.org/10.1037/aca0000069

Memory and reasoning in social context

11. Mercier, H. (2016). The argumentative theory: Predictions and empirical evidence. Trends in Cognitive Sciences, 20(9), 689–700

12. Wegner, D.M., Giuliano, T., Hertel, P.T. (1985). Cognitive Interdependence in Close Relationships. In: Ickes, W. (eds) Compatible and Incompatible Relationships

13. Mirski, R. & Gut, A. (2018), Action-based versus cognitivist perspectives on socio-cognitive development: culture, language and social experience within the two paradigms, Synthese 197.12 (2020): 5511-553

Wiedza:

W1: Student/ka zna przedmiot badań z zakresu poznania społecznego w kontekście udziału poszczególnych dyscyplin z nimi związanych (K_W01, K_W09, K_W10).

W2: Student/ka zna i definiuje ogólną i specjalistyczną terminologię anglojęzyczną z zakresu badań nad poznaniem społecznym (K_W02).

W3: Student/ka zna metody i narzędzia badań nad poznaniem społecznym (K_W03).

W4: Student/ka ma podstawową i uporządkowaną wiedzę o koncepcjach i nurtach w kognitywistyce w odniesieniu do zjawisk poznania społecznego (K_W05, K_W06, K_W08, K_W09).

W5: Student/ka zna i rozumie rolę języka i ogólnie komunikacji w odniesieniu do badań nad poznaniem społecznym (K_W07).

Umiejętności:

U1: Student/ka potrafi samodzielnie wyszukiwać, selekcjonować, analizować, oceniać oraz integrować informacje z różnych źródeł (K_U01, K_U10).

U2: Student/ka potrafi sformułować problem i hipotezę naukową oraz dobrać odpowiednie metody i narzędzia badawcze w zakresie kognitywistycznych badań nad poznaniem społecznym (K_U02, K_U10).

U3: Student/ka potrafi analizować wybranych komunikatów i tekstów z różnych perspektyw metodologicznych, umiejętnie formułując wnioski (K_U03, K_U06).

U4: Student/ka potrafi dobrać i zaprezentować argumenty w odniesieniu do wybranego stanowiska z zakresu badań nad poznaniem społecznym, łącząc podstawową znajomość współczesnych dyskusji i ustaleń z wynikami własnych dociekań (K_U06, K_U01, K_U10).

U5: Student/ka potrafi prowadzić dyskusję w zakresie kognitywistyki na temat poznania społecznego (K_U08, K_U10).

Kompetencje społeczne:

K1: Student/ka rozwija w sobie zdolność krytycznej oceny posiadanej i dostępnej wiedzy oraz wiarygodności jej źródeł, jak również zdolność kreatywnego jej wykorzystania w praktyce naukowej czy zawodowej (K_K01, K_K04).

K2: Student/ka jest przygotowany do upowszechniania osiągnięć badań kognitywistycznych (K_K03, K_K05).