Psychologia uczenia się (PSN)

Brak

Godziny kontaktowe 30, punkty ETCS 3

Prezentacja, pisemny sprawdzian wiedzy

W trakcie kursu student zapozna się z podstawowymi teoriami i badaniami na temat teorii uczenia się. Teorie uczenia się zostaną przedstawione z perspektywy psychorozwojowej i w kontekście procesów poznawczych.

W trakcie kursu student zapozna się z podstawowymi teoriami i badaniami na temat teorii uczenia się. Teorie uczenia się zostaną przedstawione z perspektywy psychorozwojowej i w kontekście procesów poznawczych.

Poruszone zostaną takie zagadnienia jak:

Warunki skutecznego uczenia się

Teoretyczne koncepcje uczenia się i pamięci

Zasady funkcjonowania pamięci i mechanizmów uczenia się

Warunkowanie klasyczne i sprawcze

Pamięć i jej podstawowe aspekty

W roku akademickim 2020/2a zajęcia odbędą się w formie spotkań on-line.

Anderson J.R., Uczenie się i pamięć: integracja zagadnień, 1998 r.

Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Poznań 1998.

Bohner G., Wanke M., Postawy i zachowanie, Gdańsk 2004.

Daniel Goleman ), Inteligencja emocjonalna, Poznań 2002.

Maruszewski T., Psychologia poznawcza, 1996 r.

Nęcka E., Orzechowski J., Szymura B., Psychologia poznawcza, Warszawa 2008.

Strelau J., Doliński D., Psychologia, podręcznik akademicki, Gdańsk 2000, t.II.

Student zna przedmiot badań dyscyplin kognitywistycznych tj. umysł i mózg jako naturalne systemy poznawcze oraz zachodzące w nich procesy uczenia się.

Zna i definiuje terminologię z zakresu psychologii uczenia się;

Zna i rozumie charakterystykę systemów uczenia się i pamięci w kategoriach reprezentacji i procesów psychologicznych oraz neuronalnych; zna podstawowe teorie psychologiczne i neuronaukowe ujmujące psychologię uczenia się i pamieci

Potrafi analizować teksty z zakresu psychologii uczenia się

Potrafi komunikować się z otoczeniem z użyciem specjalistycznej terminologii z zakresu psychologii uczenia się i apmięci

Potrafi sformułować w sposób przejrzysty własne stanowisko oraz argumentować na jego rzecz; potrafi również ocenić kontrargumenty i udzielić na nie odpowiedzi; prezentuje swoje stanowisko w postaci prezentacji

Potrafi podjąć dyskusję w zakresie psychologii uczenia się i procesów zapamiętywania

Potrafi planować proces uczenia się przez całe życie.

Jest przygotowany do krytycznej oceny własnej dostępnej powszechnie wiedzy; w dyskusjach na temat psychologii uczenia się, rzejawia postawę konstruktywnego krytycyzmu.