Glottodydaktyka (BN)

Kompetencja językowa na poziomie C2, pozwalająca czynnie uczestniczyć w prowadzonym wykładzie.

Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie np. konsultacji (łączna liczba godzin w semestrze): 3,0

Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych (łączna liczba godzin w semestrze): 15,0

Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych (łączna liczba godzin w semestrze): 10,0

Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów (łączna liczba godzinw semestrze): 10,0

Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu (łączna liczba godzin w semestrze): 57,0

egzamin pisemny: K_W01, K_W02, K_W03, K_U02, K_U04 K_U10..

Wykład ma za cel zapoznanie studentów z wyzwaniami współczesnej glottodydaktyki zorientowanej antropologicznie. Omówione zostaną m.in. problemy niezwykle złożonych relacji występujących pomiędzy wiedzą metajęzykowa, czyli jawną wiedzą o gramatyce języka a wiedzą utajoną, typu implicite w procesie akwizycji języka obcego w szkole, jak też zagadnienie relacji języka i komunikacji, języka i kultury oraz języka i myślenia, szerzej języka i poznania. Przybliżone zostaną teoretyczne podstawy dydaktyki komunikatywnej, wiele miejsca zostanie poświęcone dyskursowi jako głównej formie realizacji kompetencji komunikacyjnej, jak też sposobom rozwoju kompetencji kulturowej.

Grucza F. (1988), Zum Begriff der Sprachkompetenz, Kommunikationskompetenz und Kulturkompetenz. In: Honsza N., Roloff H. -G. (eds.), Daß eine Nation die andere verstehen möge. Festschrift für M. Szyrocki zu seinem 60. Geburtstag. Amsterdam, 309– 331.

Funk, H.; Koenig, M. (eds.) (2001), Kommunikative Fremdsprachendidaktik - Theorie und Praxis in Deutsch als Fremdsprache. Festschrift für Gerhard Neuner zum 60. Geburtstag. München: Iudicium.

Gnutzmann, C. / Königs G. Frank (Hrsg) (1995), Perspektiven des Grammatikunterrichts. Tübingen, Narr 1995.

Müller, H. M. (eds.) (2002), Arbeitsbuch Linguistik. Paderborn: Schöning, 289-305.

Riehl, C. M. (2004), Sprachkontaktforschung. Eine Einführung. Tübingen: Gunter Narr.

Tomasello, M. (2002), Die kulturelle Entwicklung des menschlichen Denkens Zur Evolution der Kognition . Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Wendt, M, (2000), Konstruktion statt Instruktion. Frankfurt am M.: Peter Lang.

W1: student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę glottodydaktyczną niezbędną do kompleksowej realizacji zadań glottodydaktycznych, w tym do samodzielnego diagnozowania, analizowania i interpretowania zdarzeń związanych z realizacją tych zadań, oceny metod i procedur realizacji tych zadań - K_W02

W2: student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę glottodydaktyczną niezbędną do przygotowania materiałów glottodydaktycznych, dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów na danym etapie edukacyjnym - K_W03

W3: student zna na poziomie rozszerzonym terminologię z zakresu glottodydaktyki - K_W06

W4: student posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego- K_W011

W5: student ma uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę z wybranej dyscypliny właściwej dla studiowanego kierunku: glottodydaktyki - K_W015

W6: student zna specyfikę badań i metodologię zakresu glottodydaktyki - K_W016

W7: : student posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej - K_W018

U1: student swobodnie operuje terminami w języku niemieckim z zakresu glottodydaktyk -i K_U02

U2: student posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej - K_U03

U3: student konstruuje rozbudowane wypowiedzi ustne w formie indywidualnej prezentacji i/lub udziału w dyskusji w języku niemieckim - K_U04

U4: student posiada umiejętność produkcji i percepcji tekstów zróżnicowanych stylistycznie i funkcjonalnie w języku mówionym i pisanym - K_U05

U5: student przeprowadza krytyczną analizę i interpretację różnych rodzajów tekstów i wytworów kultury materialnej, stosując oryginalne podejścia, uwzględniające nowe osiągnięcia w zakresie glottodydaktyki - K_U07

U6: student posiada pogłębione umiejętności badawcze obejmujące analizę prac innych autorów, syntezę różnych idei i poglądów, dobór metod i konstruowanie narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników, pozwalające na rozwiązywanie także nietypowych zadań/problemów w obrębie glottodydaktyki - K_U08

U7: student potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań glottodydaktycznych, związanych z III i IV etapem edukacyjnym - K_U07

U8: student potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań glottodydaktycznych na III i IV etapie edukacyjnym, oraz wykorzystywać w tym celu nowoczesne technologie - K_U10

U9: student samodzielnie zdobywa wiedzę i rozwija swoje umiejętności realizacji działań glottodydaktycznych na III i IV etapie edukacyjnym korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii - K_U11

U10: student potrafi samodzielnie dokonać udoskonalenia własnego warsztatu glottodydaktycznego i zaprojektować plan rozwoju zawodowego - K_U12

U11: student samodzielnie planuje i realizuje innowacyjne projekty związane z kompleksową realizacją zadań glottodydaktycznych na III i IV etapie edukacyjnym, w tym umiejętności doboru i wykorzystywania dostępnych materiałów, środków i metod pracy w celu ich projektowania i efektywnego realizowania, umiejętności samodzielnego przygotowania i dostosowania treści nauczania do potrzeb i możliwości uczniów - K_U13

U12: student posiada pogłębione umiejętności analizowania własnych działań i wskazywania obszarów wymagających modyfikacji - K_U14

U13: student posiada pogłębione umiejętności obserwacji sytuacji i zdarzeń edukacyjnych - K_U15

U14: student potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji glottodydaktycznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na III i IV etapie edukacyjnym - K_U16

U15: student posiada pogłębione umiejętności w zakresie technik informatycznych, przetwarzania tekstów, korzystania z usług w sieciach informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji, wykorzystywanych do nauczania języka niemieckiego na III i IV etapie edukacyjnym - K_U18

U16: student potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań glottodydaktycznych - K_U19

K1: student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności - K_K01

K2: student dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności glottodydaktyczne K_K02

K3: student rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego K_K03

K4: student wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela K_K04

K5: student wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu działań profesjonalnych w obrębie glottodydaktyki i dyscyplin jej pokrewnych K_K05

K6: student ma świadomość odpowiedzialności za kształtowanie pracy własnej i jej skutków w oddziaływaniu na innych członków społeczeństwa K_K06

K7: student jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych K_K07

K8: student wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu profesjonalnych działań glottodydaktycznych K_K08

K9: student potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania K_K09

K 10: student potrafi współdziałać i pracuje w grupie, przyjmując w niej różne role- K_K010

Praktyka nauczycielska (ciągła),

wymiar godzin - 30,

Termin - po II semestrze

Miejsce4 realizacji praktyki - wg listy szkół.