Przygotowanie psychologiczne do pracy w szkole

Brak

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela: (0.5 pkt ECTS)

- udział w zajęciach wykładowych: 15h

Indywidualna praca studenta: 0.5 pkt ECTS)

- przygotowanie do egzaminu pisemnego: 15h

Egzamin pisemny

W ramach bloku przygotowującego studentów do wykonywania zawodu nauczyciela na II i III etapie edukacji. Omówiona jest podstawowa wiedza dotycząca psychicznego funkcjonowania dzieci i młodzieży w okresie szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Student nabędzie podstawową wiedzę na temat zmian rozwojowych i psychicznych (pamięć, uwaga), mechanizmów nabywania wiedzy (uczenie się) oraz różnic indywidualnych (temperament, osobowość, inteligencja) typowych dla okresu szkoły podstawowej.

Brophy J. (2012). Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: PWN.

Bronowska Z. (2014). Zaburzenia afektywne u dzieci i młodzieży. W: I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 363-408.

Brzezińska A. (2007). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Scholar.

Brzezińska A., Appelt K., Ziółkowska B. (2024). Psychologia rozwoju człowieka. Gdańsk: GWP.

Ciccarelli, S. K. White J. N. (2023). Psychologia. Poznań: Rebis.

Namysłowska, I. (2016). Adolescencja– wiek dorastania (2004). W: I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 225-298.

Mckay M, Wood J. C.., Brantley J. Terapia dialektyczno-behawioralna (DBT). (2024). Praktyczne ćwiczenia rozwijające uważność, efektywność interpersonalną, regulację emocji i odporność. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Mietzel G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: GWP.

Schafer D. R, Kipp K. (2015). Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN

WIEDZA: Student zna

01: podstawowe kategorie psychologiczne służące do opisu przebiegu procesów psychicznych uczniów szkoły podstawowej: poznawczych oraz emocjonalno - motywacyjnych, a także służące wyjaśnianiu różnic w funkcjonowaniu jednostki w tym obszarze. B.1.W1

02: procesy rozwojowe ucznia w okresie dzieciństwa i adolescencji. B.1.W2.

03: różne rodzaje zachowań w sytuacjach społecznych i komunikacyjnych typowych dla uczniów szkoły podstawowej, ich uwarunkowania, a także sposoby porozumiewania się i ich wyznaczniki. B.1.W3

04. przebieg procesu uczenia się uczniów szkoły podstawowej, jego uwarunkowania oraz zróżnicowania indywidualne. Omawia trudności w uczeniu się oraz sposoby ich przezwyciężania. B.1.W4

05. problemy związane z procesem samorozwoju nauczyciela szkoły podstawowej. Zna strategie radzenia sobie z trudnościami występującymi w procesach edukacyjnych i wychowawczych. B.1.W5

UMIEJĘTNOŚCI. Student potrafi:

06. obserwować i analizować procesy rozwojowe oraz zachowania społeczne uczniów szkoły i ich uwarunkowania. B.1.U1

07. analizować zachowania społeczne uczniów szkoły podstawowej i ich uwarunkowania. B.1.U2.

08. skutecznie komunikować się z uczniami szkoły podstawowej, również w sytuacji konfliktowej. B.1.U3 i B.1.U4

09. rozpoznawać bariery w procesie uczenia się u uczniów szkoły podstawowej. B.1.U5

10. identyfikować potrzeby rozwojowe uczniów szkoły podstawowej. B.1.U6.

11. planować swój rozwój zawodowy oraz radzić sobie ze stresem zawodowym. B1.U7. i B1U8

KOMPETENCJE SPOŁECZNE. Absolwent gotów jest do:

12. refleksji nad własnym rozwojem zawodowym. B.1.K1

13. zastosowania posiadanej wiedzy psychologicznej do analizy procesów edukacyjnych i wychowawczych. B.1.K2