Wybrane dylematy językoznawstwa

Znajomość zagadnień językoznawstwa ogólnego, ze szczególnym uwzględnieniem morfologii (word-formation processes) semantyki (lexical relations) i pragmatyki (language in use and context), językoznawstwa historycznego (szczeg. pojęcie zmiany językowej) i językoznawstwa kognitywnego (szczeg. pojęcie kategorii i prototypu).

30h - Godziny realizowane z udziałem nauczyciela akademickiego (godziny kontaktowe); zajęcia realizowane w formie wykładu (W)

30h – Godziny bez kontaktu z nauczycielem (praca własna studenta): przygotowanie do kolejnych wykładów i studiowanie literatury przedmiotu - 22h, przygotowanie do egzaminu - 8h

Razem: 60h = 2ECTS

Końcowy (semestralny) egzamin pisemny; warunki dopuszczenia do egzaminu:

1. obecność na wykładach

2. partycypacja w wykładach w postaci udziału w dyskusji i omawianiu przykładów

3. śródsemestralne sprawdziany kontrolne (opcjonalnie)

Kurs ma za zadanie zapoznać Studentów z głównymi dylematami i kontrowersjami językoznawstwa współczesnego (tj. od publikacji, w 1916 r., „Kursu językoznawstwa ogólnego” Ferdinanda de Saussure'a), osadzonych w kontekście istniejącej polaryzacji stanowisk badawczych w obrębie – z jednej strony – językoznawstwa systemowego (autonomicznego; w tym: strukturalnego, formalnego, generatywnego) i – z drugiej strony –językoznawstwa symbolicznego (otwartego; w tym: funkcjonalnego, kognitywnego).

Podstawowa (na potrzeby ekspozycji wybranych tez szczegółowych):

1. Łozowski, P. 2010. „Językoznawstwo na przełomie wieków: od systemu do symbolu”, w: M. Karwatowska i A. Siwiec (red.), Przeobrażenia w języku i komunikacji medialnej na przełomie XX i XXI wieku, 89-99, Chełm: PWSZ.

2. Łozowski, P. 2016. „W poszukiwaniu terminologii językoznawczej: system w czasach symbolu czy symbol na potrzeby systemu?”, Półrocznik Językoznawczy Tertium 1/1&2), 29-39; lub wersja angielska: 2020. „In Search of Linguistic Terminology. System in Times of Symbol or Symbol for the Sake of System?”, Półrocznik Językoznawczy Tertium 5/2, 20-30.

3. Łozowski, P. 2020. „”Po terminologii poznacie ich…”: w poszukiwaniu differentia specifica współczesnego językoznawstwa”, BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE (Biuletyn PTJ), LXXVI: 121-131.

4. Łozowski, P. 2022. „”Wschód słońca” w kontekście dyskusji o niedosłowności znaczeń w metaforze i metonimii”, Etnolingwistyka 35: 169-184.

Uzupełniająca (na potrzeby porównań i egzemplifikacji):

-- odnośne fragmenty dzieł Saussure’a, Chomsky’ego, Lakoff’a, Langackera, Goldberg, i innych

W1 zna dogłębnie dylematy i kontrowersje – przedmiotowe i metodologiczne – językoznawstwa teoretycznego w odniesieniu do języka angielskiego oraz rozumie w pogłębionym stopniu specyfikę badań, w których te dylematy i kontrowersje są identyfikowane i opisywane

W2 ma pogłębioną wiedzę o złożonej naturze badań językoznawczych oraz różnorodności stanowisk badawczych podejmujących problematykę teoretyczno-językoznawczą, jak i towarzyszącej tym stanowiskom terminologii

U1 potrafi formułować krytyczne sądy badawcze w oparciu o zdobytą wiedzę z zakresu problematyki teoretyczno-językoznawczej, ujmować je w postaci uogólnionych dylematów i kontrowersji i odnosić do danych językowych nowych i nieznanych

U2 potrafi wykonywać złożone zadania badawcze z kręgu problematyki językoznawstwa ogólnego w odniesieniu do języka angielskiego w postaci analizy prac innych autorów oraz syntezy różnych teorii i poglądów

K1 zachowuje świadomość potrzeby rozwoju własnej wiedzy i umiejętności w obliczu złożoności stanowisk teoretycznych współczesnego językoznawstwa, które to I(stanowiska) rozumie jako dylematy i kontrowersje dotyczących natury języka i sposobów jego analizy