Trening asertywności

brak

godziny kontaktowe:

warsztat 13 h

godziny niekontaktowe:

studiowanie literatury, oglądanie materiałów video 47 h

obserwacja uczestnictwa w warsztacie pod kątem wykorzystania asertywnej komunikacji w odgrywanych scenkach oraz w dyskusji;

Zajęcia realizowane są w formie warsztatowej. Uczestnicy poznają specyfikę asertywności traktowanej jako dyspozycja osobowościowa. Przekazywana studentom wiedza oraz proponowane ćwiczenia mają na celu: pogłębianie ich samoświadomości nt. uwarunkowań kształtowania przekonań na temat samego siebie, innych ludzi i wzajemnych relacji w kontekście własnej asertywności przejawianej w relacjach międzyludzkich. Poznają istotę zachowań asertywnych i będą mieli okazję doskonalić umiejętności asertywne w różnych obszarach funkcjonowania społecznego, dotyczących: stanowienia własnych granic, przyjmowania krytyki i pochwały, wyrażania uczuć, poglądów i próśb oraz budowania asertywnego dialogu wewnętrznego. Na zajęciach wykorzystywane są metody i techniki pracy stosowane w treningu asertywności, terapii schematów oraz podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach.

Bishop S. (1999). Asertywność. Poznań: Zysk i S-ka.

Branden N. (1998). 6 filarów poczucia własnej wartości. Łódź; Ravi.

Gillen T. (1999). Asertywność. Warszawa: PETIT.

Hare B. (1999). Bądź asertywny. Łódź: Ravi.

Król-Fijewska M. (1992). Trening asertywności. Warszawa: IPZiT PTP.

Lindenfield G. (1996). Asertywność czyli jak być otwartym, skutecznym i naturalnym. Łodź: Ravi.

Zubrzycka-Maciąg T. (2011) Trening asertywności w kształceniu pedagogicznym. Lublin: UMCS

Student, który zaliczył przedmiot:

- ma wiedzę o człowieku jako podmiocie i sprawcy procesów autokreacyjnych i społecznych. Definiuje kompetencje autokreacyjne i wskazuje ich przydatność w pracy pedagoga. Ma wiedzę na temat sposobów pracy nad sobą. K_W05 B.2.W2.

- zna i rozumie teorie dotyczące wychowania i jego uwarunkowania, w tym rolę nauczyciela-wychowawcy K_W02 B.2.W3.

- potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i planować rozwój osobisty i profesjonalny K_U07 B.2.U2. B.2.U3.

- potrafi asertywnie wyrażać siebie w relacjach z innymi, asertywnie komunikować się z otoczeniem, dyskutować i wyrażać opinie K_U04 B.2.U4.

- potrafi rozwijać podmiotowość wychowanków, stymulować ich rozwój oraz wspierać ich samodzielność K_U03 B.2.U6.

K: jest przygotowany do krytycznej oceny własnych działań i podejmowania odpowiedzialności za ich skutki K_K03 B.2.K1.

K2: - wykazuje gotowość do upowszechniania wzorów właściwego postępowania, ma przekonanie o konieczności profesjonalnego zachowania, dba o klimat wzajemnej akceptacji w grupie wychowawczej i przestrzega zasad prawidłowej komunikacji K_K02 B.2.K2.