Metodyka edukacji wczesnoszkolnej

Godziny kontaktowe (z udziałem nauczyciela akademickiego)

wykład - 15

ćwiczenia - 15

Łączna liczba godzin z udziałem nauczyciela akademickiego - 30

Liczba punktów ECTS z udziałem nauczyciela akademickiego - 1,2

Godziny niekontaktowe (praca własna studenta)

przygotowanie się do zajęć - 35

samodzielne studiowanie literatury - 30

przygotowanie do zaliczenia 30

Łączna liczba godzin niekontaktowych - 95

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe - 3,8

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla modułu - 5

zaliczenie pisemne

Przedmiot obejmuje zagadnienia podstaw oraz specyfiki organizacji i metodyki kształcenia uczniów w młodszym wieku szkolnym.

Literatura obowiązkowa

Pozycje zwarte i ciągłe

1. Budniak, A. (2009). Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym. Kraków: Wyd. Impuls.

2. Czelakowska, D. (2019). Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Kraków: Wyd. Impuls.

3. Filipiak, E. (red.). (2015). Nauczanie rozwijające we wczesnej edukacji według Lwa S. Wygotskiego. Od teorii do zmiany w praktyce. Bydgoszcz: Agencja Reklamowo-Wydawnicza ArtStudio.

4. Gruszczyk-Kolczyńska, E., Zielińska, E. (2009). Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli. Warszawa: WSiP.

5. Kruszewski, K. (red.). (2012). Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.

6. Sowińska, H., Michalak, R. (red.). (2004). Edukacja elementarna jako strategia zmian rozwojowych dziecka. Kraków: Wyd. Impuls.

7. Więckowski, R. (1998). Pedagogika wczesnoszkolna. Warszawa: WSiP.

Źródła internetowe

8. Kamza, A. (2014). Rozwój dziecka. Wczesny wiek szkolny. Pobrane z: http://eduentuzjasci.pl/publikacje-ee-lista/214-niezbednik-dobrego-nauczyciela/seria-1-rozwoj-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania/1171-niezbednik-dobrego-nauczyciela-seria-1-rozwoj-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania.html (data dostępu 22.09.2020r.)

9. Murawska, B. (2014). Edukacja wczesnoszkolna. Pobrane z:

http://eduentuzjasci.pl/publikacje-ee-lista/224-niezbednik-dobrego-nauczyciela/seria-3-edukacja-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania/1209-niezbednik-dobrego-nauczyciela-seria-3-edukacja-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania.html (data dostępu 22.09.2020r.)

10. Nowak-Łojewska, A. Wybrane obszary edukacji matematycznej dzieci. Poradnik dla nauczycieli klas I-III . Pobrane z: http://www.bc.ore.edu.pl/Content/761/Wybrane+obszary+edukacji+matematycznej+dzieci_Agnieszka+Nowak-Lojewska_1.pdf (data dostępu 29.09.2020r.)

Akty normatywne

11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (...) pobrane z:

http://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170000356/O/D20170356.pdf (data dostępu 28.09.2020r.)

Literatura dodatkowa

Pozycje zwarte i ciągłe

12. Appelt, K. (2019). Wiek szkolny. Jak rozpoznać potencjał dziecka? (W:) Brzezińska, A. I. Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwoju. Gdańsk: GWP.

13. Bednarczuk, B., Kusiak, K. (2012). Dziecięce przekonania na temat uczenia się. (W:) Olubińska-Kowalik, M. (red.). Dzieciństwo i wczesna edukacja w dynamicznie zmieniającym się świecie, Toruń: Wyd. Adam Marszałek.

14. Brejnak, W. (red.). (2002). O pomyślny start ucznia w szkole. Warszawa: Biuletyn Informacyjny Polskiego Towarzystwa Dysleksji Wydanie Specjalne.

Cackowska, M. (red.). (1998). Kształcenie integralne w klasach 0-3. Lublin 1998.

15. Dobrowolska, D. (2015). Metodyka edukacji polonistycznej w okresie wczesnoszkolnym. Kraków: Wyd. Impuls.

16. Klus-Stańska, D., Nowicka, M. (2005). Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa: Wyd. Harmonia.

17. Klus-Stańska, D. (2003). W nauczaniu początkowym inaczej. Kraków: Wyd. Impuls.

18. Kusiak, K., Bednarczuk, B. (red.). (2015). Oblicza gotowości szkolnej. Gdańsk: Wyd. Harmonia.

19. Semadeni, Z., Gruszczyk-Kolczyńska, E., Treliński, G., Bugajska-Jaszczołt, B., Czajkowska, M. (2015). Matematyczna edukacja wczesnoszkolna. Teoria i praktyka. Kielce: Wyd. Pedagogiczne ZNP.

Źródła internetowe

20. Jabłoński, S., Ratajczyk, A. (2014). Opieka i wychowanie. Wczesny wiek szkolny. Pobrane z:

http://eduentuzjasci.pl/publikacje-ee-lista/215-niezbednik-dobrego-nauczyciela/seria-2-opieka-i-wychowanie-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania/1172-niezbednik-dobrego-nauczyciela-seria-2-opieka-i-wychowanie-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania.html (data dostępu 22.09.2020r.)

21. Rękosiewicz, M., Kram, A. (2014). Rozpoznanie zasobów dziecka i środowiska rozwoju. Wczesny wiek szkolny. Pobrane z:

http://eduentuzjasci.pl/publikacje-ee-lista/225-niezbednik-dobrego-nauczyciela/seria-4-monitorowanie-rozwoju-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania/1210-niezbednik-dobrego-nauczyciela-seria-4-monitorowanie-rozwoju-w-okresie-dziecinstwa-i-dorastania.html (data dostępu 22.09.2020r.)

1. Student ma podstawowe wiadomości z zakresu specyfiki organizacji i metodyki kształcenia uczniów w młodszym wieku szkolnym (K_W05; K_W06; C.5.W3)

2. Potrafi wyjaśnić znaczenie indywidualizacji i podmiotowego traktowania uczniów w procesie kształcenia i podać sposoby urzeczywistniania tych idei w praktyce edukacyjnej (K_W05; K_W06; C.5.W3)

3. Potrafi dokonywać krytycznej analizy i interpretacji sytuacji dydaktyczno-wychowawczych z uwzględnieniem kryteriów dydaktycznych, metodycznych oraz podmiotowych oraz formułować problemy do rozwiązania i wnioski praktyczne (K_U06; K_U07; C.5.U2)

4. Potrafi dobierać, modyfikować oraz testować rozwiązania praktyczne możliwe do wykorzystania w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym, z uwzględnieniem ich zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych (K_U05; K_U07; C.5.U2)

5. Jest gotowy do dokonywania krytycznej oceny własnej wiedzy i umiejętności z zakresu edukacji wczesnoszkolnej oraz podejmowania samokształcenia w tym zakresie, w kontekście świadomości odpowiedzialności za rozwój uczniów klas I-III (K_U06; K_U07; C.5.K2)