Diagnoza kliniczna i nozologiczna spektrum autyzmu

Zgodnie z programem studiów

Godziny kontaktowe (z udziałem nauczyciela akademickiego)

Wykład 15

Ćwiczenia 15

Łączna liczba godzin z udziałem nauczyciela akademickiego 30

Liczba punktów ECTS z udziałem nauczyciela akademickiego 1

Godziny niekontaktowe (praca własna studenta)

10 godz. studiowanie literatury przedmiotu

10 godz. przygotowywanie prac na ćwiczenia

10 godz. przygotowanie się do egzaminu

Łączna liczba godzin niekontaktowych 30

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla modułu 2

W, U, K Prace pisemne,

W, U, K Egzamin pisemny

Celem jest przedstawienie wczesnych sygnałów autyzmu oraz kolejnych w biegu życia i nauka rozpoznawania tych objawów w celu jak najwcześniejszego rozpoczęcia terapii.W ramach przedmiotu nastąpi przegląd i usystematyzowanie aktualnych wiadomości na temat autyzmu wczesnodziecięcego we współczesnej psychiatrii, metod rozpoznawania objawów autyzmu u małych dzieci przed 2 r.ż po osoby dorosłe.

Bobkowicz-Lewartowska L. Autyzm dziecięcy zagadnienia diagnozy i terapii. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Wydanie III. Kraków, 2005.

Pisula Ewa. Autyzm, przyczyny, symptomy ,terapia. Wydawnictwo Harmonia Gdańsk, 2010.

Prokopiak Anna. Uczeń z autyzmem. Wyd. UMCS, Lublin, 2017.

Prokopiak Anna (red.) Osoba ze spektrum autyzmu w biegu życia. Wyd. UMCS, Lublin, 2020.

Brauns Axel. Barwne cienie i nietoperze. Media Rodzina, Poznań, 2009.

Problemy w funkcjonowaniu adolescentów i dorosłych osób z autyzmem ASD. Bożena Śpila. W: Rozwijamy skrzydła : poszukiwanie modelu pracy z rodziną z małym dzieckiem z autyzmem oraz aktywizacji zawodowej osób ze spektrum autyzmu : praca zbiorowa. Pod. red. Anny Prokopiak, Lublin 2011, Fundacja Alpha, s. 44-52,

www.synapsis.waw.pl

www.autism-society.org

Research Autism, researching autism treatments and therapies for autism spectrum disorders

Asperger Syndrome Education Network (ASPEN)

Wiedza

1. Student zna i rozumie narzędzia do monitorowania stanu zdrowia dzieci; kryteria diagnostyczne zaburzeń ze spektrum autyzmu, ich uwarunkowania i epidemiologię; miejsce zaburzeń autystycznych w medycznych klasyfikacjach nozologicznych (ICD, DSM) i klasyfikacji funkcjonalnej (ICF); zasady diagnozy różnicowej; zagadnienie autystycznego spektrum zaburzeń w kontekście uszkodzenia słuchu K_W03 E.1A.W1 E.1A.W2

2. Student zna i rozumie zagadnienie zaburzeń ze spektrum autyzmu w kontekście innych zaburzeń neurorozwojowych, w tym afazji, mózgowego porażenia dziecięcego i ADHD; charakterystykę psychologiczną osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w różnych okresach rozwojowych; zna i rozumie wczesne symptomy autyzmu; znaczenie środowiska fizycznego, stymulacji i integracji sensorycznej w autyzmie; specyfikę funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego i społecznego w zaburzeniach ze spektrum autyzmu; zagadnienie mowy, języka i komunikacji osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; metody i narzędzia diagnostyczne, ze szczególnym uwzględnieniem międzynarodowego „złotego standardu diagnostycznego” ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) i ADOS (Autism Diagnostic Obsevation Schedule); metody komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC) K_W03 E.1A.W1 E.1A.W2

UMIEJĘTNOŚCI

Student określa zaburzenia ze spektrum autyzmu i inne zaburzenia neurorozwojowe, w tym afazję, mózgowe porażenie dziecięce i ADHD w biegu życia K_U03 K_U04 E.1A.U1 E.1A.U2

Student rozpoznaje wczesne symptomy autyzmu K_U03 K_U04 E.1A.U1 E.1A.U2

Student określa środowisko fizyczne, stymulację i integrację sensoryczną w autyzmie; analizuje specyfikę funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego i społecznego w zaburzeniach ze spektrum autyzmu; analizuje mowę, język i komunikację osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; K_U03 K_U04 E.1A.U1 E.1A.U2

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student we współpracy z innymi członkami zespołu potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę do analizy zdarzeń pedagogicznych K_K02 K_K03 E.1A.K1 E.1A.K2