Praktyka śródroczna w kl. 4-8 szkoły specjalnej lub integracyjnej dla dzieci z niepełnosprawnością sensoryczną

Godziny kontaktowe (z udziałem opiekuna praktyki): 40h

Łączna liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe: 1,3

Godziny niekontaktowe (praca własna studenta): 20h

Przygotowanie do prowadzenia zajęć: 10h

Studiowanie literatury: 10h

Łączna liczba godzin niekontaktowych: 20h

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe 0,7

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla modułu 2

W1; W2; W3 - dziennik praktyk;

U1; U2; U3; U4; U5 - dwa scenariusze/lub konspekty/lub projekty realizowanych edukacyjnych, i/lub terapeutycznych, i/lub opiekuńczo-wychowawczych

form pracy z dziećmi, dwa protokoły obserwacji funkcjonowania dziecka w trakcie zajęć grupowych lub indywidualnych

wraz z analizą i interpretacją zaobserwowanych lub doświadczonych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych;

KS1 - dziennik praktyk (uczestnictwo w zajęciach grupowych i/lub indywidualnych dziecka z niepełnosprawnością sensoryczną).

Podstawowym celem praktyk studenckich jest poznanie od strony prawnej i praktycznej specyfiki pracy edukacyjnej i/lub terapeutycznej, i/lub opiekuńczo-wychowawczej z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Studenci powinni poznać zasady i metody edukacji, w tym niezbędną dokumentację, specyfikę zajęć, sposób monitorowania i ewaluacji prowadzonych zajęć.

Zadania do wykonania podczas praktyki:

1. Poznanie organizacji pracy placówki – urządzenie i wyposażenie placówki, kadra pedagogiczna, podopieczni, dokumentacja placówki -statut, plan pracy, program wychowawczo-profilaktyczny i i inne; także zadania charakterystyczne dla przedszkola oraz środowiska w jakim działa; także zasady zapewniania bezpieczeństwa dzieciom w przedszkolu i poza nim w zakresie pracy z dziećmi z niepełnosprawnością sensoryczną - 5 godz.

2. Hospitacja i uczestniczenie w zajęciach specjalistycznych w zakresie pracy z dziećmi z niepełnosprawnością sensoryczną, w tym obserwacja sposobu integracji działań opiekuńczo-wychowawczych, także bezpośrednia obserwacja pozalekcyjnych działań opiekuńczo-wychowawczych nauczycieli, w tym podczas wyjść grup uczniowskich - 20 godz.

3. Przygotowanie i prowadzenie zajęć wybranych przez opiekuna z ramienia przedszkola. 10 godz.

4. Samodzielne przygotowanie pod kierunkiem opiekuna praktyki pomocy - 5 godz.

6. Przygotowanie dokumentacji praktyki.

Butryn, U. 2001, Mój uczeń nie słyszy: poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych Warszawa; 200 MEN.

Butryn, U., 2005. Uczeń z wadą słuchu chce zrozumieć świat: poradnik dla

nauczycieli ogólnodostępnych szkół ponadpodstawowych Warszawa; MENiS.

Eckert U., 2001. Pedagogika niesłyszących i niedosłyszących –

surdopedagogika W: Pedagogika specjalna: red. W. Dykcik; Poznań.

Hoffmann, B., 2001. Surdopedagogika w teorii i praktyce, Warszawa.

Stachyra, J. 2001: Zdolności poznawcze i możliwości umysłowe uczniów

z uszkodzonym słuchem, Lublin.

Szczepankowski, B., 2007. Surdopedagogika, W: Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, Warszawa.

Wiedza:

1. zadania charakterystyczne dla przedszkola, szkoły lub placówki systemu oświaty oraz środowisko, w jakim one działają; K_W06; E.3S.W1; E.3T.W1.

2. organizację, statut i plan pracy przedszkola, szkoły lub placówki systemu oświaty oraz program wychowawczo-profilaktyczny; K_W06; E.3S.W2.; E.3T.W2.

3. zasady zapewniania bezpieczeństwa dzieciom w przedszkolu, uczniom w szkole lub placówce systemu oświaty i poza nimi. K_W06; E.3S.W3.; E.3T.W3..

Umiejętności:

1. wyciągać wnioski z obserwacji pracy nauczycieli, ich interakcji z dziećmi i uczniami oraz sposobu, w jaki planują i przeprowadzają

zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze; K_U05; K_U07; K_U10 E.3S.U1.; E.3T.U1.

2. wyciągać wnioski z obserwacji sposobu integracji działań opiekuńczo-wychowawczych K_U05; K_U07; K_U10; E.3S.U2.; E.3T.U2.

3. wyciągać wnioski z bezpośredniej obserwacji pozalekcyjnych działań opiekuńczo-wychowawczych nauczycieli, w tym podczas dyżurów

na przerwach międzylekcyjnych i zorganizowanych wyjść grup uczniowskich; K_U05; K_U07; K_U10; E.3S.U3.; E.3T.U3.

4. zaplanować i przeprowadzić zajęcia pod nadzorem opiekuna praktyk zawodowych; K_U05; K_U07; K_U10; E.3S.U4.; E.3T.U4.

5. analizować, przy pomocy opiekuna praktyk zawodowych oraz nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w zakresie

przygotowania psychologiczno--pedagogicznego, sytuacje i zdarzenia pedagogiczne zaobserwowane lub doświadczone w czasie praktyk. K_U05; K_U07; K_U10; E.3S.U5.; E.3T.U5.

Kompetencje:

1. skutecznego współdziałania z opiekunem praktyk zawodowych oraz z nauczycielami w celu poszerzania swojej wiedzy. K_K01 E.3S.K1.; E.3T.K1.