Kultura języka

ogólna wiedza o języku mówionym i pisanym

Godziny w bezpośrednim kontakcie - ćwiczenia - 30 godzin.

Łączna liczba godzin z udziałem nauczyciela akademickiego - 30

Liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe: 0,6

Przygotowanie się do zajęć: studiowanie literatury, wyszukiwanie informacji - 8 godz.

Przygotowanie prac pisemnych - 2 godzin

Przygotowanie się do testu zaliczeniowego - 10 godzin

Łączna liczba godzin niekontaktowych: 20

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe: 0,4

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla modułu: 2 (50 godzin pracy studenta)

W1. Prace pisemne.

W2. Prace pisemne.

W3. Prace pisemne.

U1. Prace pisemne.

U2. Prace pisemne.

K1. Prace pisemne

K2. Prace pisemne

„Mów poprawnie, przy użyciu najmniejszej liczby słów, ale zawsze wyraźnie, ponieważ celem wypowiedzi nie jest ostentacja, a żeby ludzie

cię rozumieli”. / William Penn

W trakcie zajęć z Kultury języka Studenci spojrzą na język z perspektywy nauczyciela, wychowawcy, pedagoga. Poddadzą analizie

obowiązujące we współczesnej polszczyźnie trendy i mody oraz wzorce; rolę języka w procesie modyfikowania postaw. Będą mieli okazję

do refleksji na temat ich skutków dla młodego pokolenia. Pogłębią swoją sprawność w posługiwaniu się językiem polskim, rozwiną umiejętności związane z wystąpieniami publicznymi

Będą mieli okazję do refleksji na temat wagi dbałości o język przyszłych nauczycieli i pedagogów.

Literatura obowiązkowa:

Pozycje zwarte i ciągłe:

1. Bergen, B. K. (2019). What the F. Co przeklinanie mówi o naszym języku, umyśle i nas samych. Kraków: Copernicus Center Press.

2. Bieganowska-Skóra, A. (2022). Savoir-vivre wobec osób z niepełnosprawnościami. Lublin: UMCS.

3.Bieganowska, A. (2010). „Takoż w każdym języku leży osobliwy ogląd świata”- braki, ograniczenia czy potencjalne możliwości-jak

przyszli pedagodzy definiują niepełnosprawność?, [w:] Kirenko, J. (red.) Zdrowa szkoła - zdrowy uczeń. Między teorią a praktyką.

Wybrane zagadnienia. Lublin: Neurocentrum, s. 158-178.

4. Bralczyk, J., Markowski, A., Miodek, J., Sosnowski, J. (2014). Wszystko zależy od przecinka. Warszaw: Agora.

5. Byrne, E. (2017). Bluzgaj zdrowo. O pożytkach z przeklinania. Warszawa: Buchmann.

6. Hąndzlik-Dudka, M. (2014). Wulgaryzmy a przekleństwa w kontekście przemian komunikacji językowej. Studia Filologiczne Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, nr 27, 151-160;

7. Marcjanik, M. (2013). Grzeczność w komunikacji językowej. Warszawa: PWN.

8. Markowski, A. (2018). Kultura języka polskiego. Teoria. Zagadnienia leksykalne. Warszawa: PWN

9. Pankowska, D., Bieganowska-Skóra, A. (2018). Wulgaryzacja języka jako kontekst socjalizacji dzieci i młodzieży. „Przegląd Badań

Edukacyjnych”, 27 (2), s.183-201.

10. Pędzich, B. (2007). Język polski. 365 ćwiczeń ze słownictwa. Warszawa: Langenscheidt.

11. Załazińska, A., Rusinek, M. (2010). Retoryka codzienna. Poradnik nie tylko językowy. Warszawa: Czarna Owca

Źródła internetowe:

12.Awdiejew A., Habrajska G., Nieuchwytne pojęcie manipulacji

https://etykaslowa.ukw.edu.pl/jednostka/stowarzyszenie-etyki-slowa/eksperci-o-etyce-slowa/

13.Wykład dra Jarosława Jachnika „Etyka a etykieta językowa): https://www.wsip.pl/e-spotkania/etyka-slowa-a-etykieta-jezykowa

14.Wykład prof. Jerzego Bralczyka "jak mówić, żeby nas słuchano?" https://www.youtube.com/watch?v=TG4ZAGnlPOY

Absolwent/ka rozumie odpowiedzialność nauczyciela/pedagoga za rozwój kompetencji komunikacyjnych uczniów/ wychowanków na podstawie wiedzy o funkcjach i znaczeniu języka w procesie socjalizacji oraz podstawowej znajomości problematyki kultury i etyki słowa. K_W02; D.1/E.1.W4.

Absolwent/ka zna i rozumie najważniejsze tendencje zmian we współczesnej polszczyźnie oraz obowiązujące normy i zwyczaj w zakresie używania języka polskiego w mowie i piśmie. K_W06; D.1./E.1.W2.

Absolwent/ka ma wiedzę na temat nieetycznych zachowań językowych; rozumie negatywny wpływ agresji werbalnej i wulgaryzacji języka na rozwój indywidualny wychowanków oraz jakość życia społecznego. K_W06; D.1/E.1.W13.

UMIEJĘTNOŚCI

Absolwent/ka potrafi identyfikować i oceniać pod względem normatywnym własne i cudze wypowiedzi; poprawiać wypowiedzi niezgodne z obowiązującymi normami i zwyczajami językowymi, a także dostrzegać przejawy i interpretować konsekwencje łamania zasad etyki i estetyki słowa. K_U01, K_U02; D.1/E.1.U8.

Absolwent/ka potrafi zaplanować działania pedagogiczne mające na celu podnoszenie kultury wypowiedzi wychowanków, zwiększania ich wrażliwości na etykę i estetykę języka oraz przeciwdziałanie agresji i wulgaryzacji w komunikacji bezpośredniej i internetowej. K_U03, K_06; D.1./E.1.U5.

KOMPETENCJE SPOŁECZNA

Absolwent/ka potrafi krytycznie ocenić własne zachowania związane z kulturą i etyką słowa oraz ma motywację do samodoskonalenia w tym zakresie, uwzględniając ich znaczenie w pracy nauczyciela/pedagoga. K_K01, K_K04; D.1/E.1.K6.

Absolwent/ka jest przekonany/a o sensie i wartości rozwijania kultury i etyki języka w społeczeństwie oraz gotów/gotowa do podejmowania działań w tym zakresie zarówno w swoim najbliższym otoczeniu, jak i w przyszłej pracy pedagogicznej. K_K02; D.1/E.1.K2.