Psychologia różnic indywidualnych

brak

Godziny kontaktowe (z udziałem nauczyciela akademickiego) realizowane stacjonarnie lub on-line w przypadku kształcenia zdalnego:

Wykład 15

Łączna liczba godzin z udziałem nauczyciela akademickiego 15

Liczba punktów ECTS z udziałem nauczyciela akademickiego 0,5

Godziny niekontaktowe (praca własna studenta)

Studiowanie literatury przedmiotu - 20

Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów - 25

Łączna liczba godzin niekontaktowych 45

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe 1,5

Sumaryczna liczba punktów ECTS za moduł - 2

W1, W2, U1, U2, K1 - test wiedzy

Celem przedmiotu jest zapoznanie Studentów z klasycznym i współczesnymi koncepcjami, badaniami i podejściami do różnic indywidualnych. Refleksji poddane zostaną uwarunkowania biologiczne i wpływ społeczny dla rozwoju indywidualnych predyspozycji człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem wieku szkolnego.

Literatura obowiązkowa

Pozycje zwarte i ciągłe

Czarnecki, K. (2014, 2020). Psychologia różnic indywidualnych cech człowieka. Sosnowiec: Oficyna Wydawnicza Humanitas

Czelakowska, D. (2007). Inteligencja i zdolności twórcze dzieci w początkowym okresie edukacji – rozpoznawanie i kształcenie. Kraków: Impuls.

Eysenck H. J. (1965). Sens i nonsens w psychologii. Warszawa: PWN

Gasiul, H. ( 2006). Psychologia osobowości. Nurty, teorie, koncepcje. Warszawa: Wyd. Difin.

Goleman, D. (1999). Inteligencja emocjonalna. Poznań: Media Rodzina.

Hall, C.S., Lindzey, G., Cambell, J.B. (2004). Teorie osobowości. Warszawa: PWN.

Johnson, R. L. , McCann, V., Zimbardo P. (2017) Psychologia. Kluczowe kompetencje. Tom 4: Psychologia osobowości. Warszawa: PWN.

Limont, W. (2010). Pedagogika twórczości, czyli edukacja ku twórczości [w:] B. Śliwerski (red.) Pedagogika. Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji. t. 4, Gdańsk: GWP.

Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.

Strelau, J. (2008). Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar;

Szmidt, K. J. (2007). Pedagogika twórczości. Gdańsk: GWP.

Szmidt, K. J. (2010). ABC kreatywności. Warszawa: Wyd. Difin.

Śliwerski, B. (2005). Współczesne teorie i nurty wychowania. Kraków: Wyd. Impuls.

Artykuły:

Bajcar, B. (2017). Różnice indywidualne w stylach myślenia i działania strategicznego. Studia Psychologiczne. t. 55 (2017), z. 1, s. 1–15. DOI: I: 10.2478/V1067-010-0158-3

Popek, s. (2002). Proces uczenia się i nauczania dzieci i młodzieży w świetle różnic indywidualnych.

Annales Vol.XV. Lublin: Wyd. UMCS s.1-10.

W1.Student/ka posiada wiedzę z zakresu psychologii różnic indywidulnych stanowiącą teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej. K_W12; A3.W1;

W.2 Student/ka zna problematykę różnic indywidualnych człowieka w cyklu życia w aspekcie biologicznym, psychologicznym oraz społecznym. K_W04, K_W08, K_W12;A3.W1;A.3.W5;

Umiejętności:

U1. Student/ka dokonuje obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych oraz projektuje i realizuje działania pedagogiczne, rozpoznaje potrzeby, możliwości, uzdolnienia ucznia. K_U01, K_U04; A.3.U1; A.3.U4;

U.2. Student/ka łączy wiedzę psychologiczną i powiązanych z nią dyscyplin naukowych do diagnozowania i analizowania sytuacji edukacyjnych oraz projektowania działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w zakresie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. K_U01; A.3.U1;A.3.U4; A.3.W.5;

Kompetencje:

K1. Student/ka dokonuje krytycznej oceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności, ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego oraz podejmowania działań autoedukacyjnych. K_K01;A.3.K2;A.3.K3.;