Praktyka śródroczna wychowawczo-dydaktyczna w przedszkolu i szkole

brak

Godziny kontaktowe:

Laboratoria: 30 godzin

Łączna liczba godzin z udziałem nauczyciela akademickiego - 30 godzin

Liczba punktów ECTS z udziałem nauczyciela akademickiego: 1 ECTS

Godziny niekontaktowe:

Przygotowanie dokumentacji z praktyki: 20 godzin

Studiowanie zalecanej literatury: 10 godzin

Łączna liczba godzin niekontaktowych: 30 godzin

Liczba punktów ECTS za godziny niekontaktowe: 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla modułu: 2

przygotowanie dokumentacji praktyki wg określonych kryteriów

Celem praktyki jest kształtowanie umiejętności i kompetencji dydaktyczno-wychowawczych niezbędnych w pracy nauczyciela klas I-III. Studenci będą rozwijać i ćwiczyć umiejętności dydaktyczne i wychowawcze poprzez obserwację i wspieranie pracy nauczyciela. Będą doświadczać samodzielnie czynników mających wpływ na przebieg procesu dydaktyczno-wychowawczego, a także wpierać nauczyciela w indywidualizacji tego procesu.

1..Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

(Dz.U. 2013 nr 0 poz. 532)

2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59)

3.Kamińska J.,(2000) Ocenianie osiągnięć uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Gdańsk: Wyd. HARMONIA.

5. Rafał-ŁuniewskaJ. (2015) Indywidualizacja nauczania a edukacja

wczesnoszkolna. Warszawa: IBE file:///C:/Users/user/Downloads/Inywidalizacja_nauczania_a_edukacja_wczesnoszkolna_1.pdf

6. Christ, M. (2015). Indywidualizacja procesu

kształcenia uczniów edukacji wczesnoszkolnej : ujęcie z perspektywy

międzyludzkich różnic w zakresie zdolności kierunkowych. Katowice :

Wydawnictwo UŚ.

6. Praktyczne wskazówki dotyczące indywidualizacji i dostosowania wymagań w pracy z uczniem ze SPE

https://www.glospedagogiczny.pl/artykul/praktyczne-wskazowki-dotyczace-indywidualizacji-i-dostosowania-wymagan-w-pracy-z-uczniem-o-spe

WIEDZA

1. Student ma wiedzę na temat organizacji pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej realizowanej na poziomie przedszkola oraz klas I-III szkoły podstawowej, K_W03, K_W07, K_W14: J.1.2.W1.

2. Student opisuje zadania nauczyciela w kontekście zmieniającej się rzeczywistości edukacyjnej K_W03, K_W16, K_W19: J.1.2.W2.

UMIEJĘTNOŚCI

1. Student wykorzystuje w praktyce nabytą w trakcie studiów wiedzę do rozpoznawania indywidualnych i grupowych potrzeb oraz oczekiwań uczniów, diagnozowania i rozwiązywania problemów wychowawczych oraz dydaktycznych, K_U05, K_U06, K_U07, K_U09, K_U08, K_U11: J.1.2.U1.

2. Student posiada umiejętność planowania, realizowania i dokumentowania zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, K_U03, K_U06, K_U07, K_U08, K_U09, K_U08, K_U10, K_U11: J.1.2.U1.

3. Student potrafi współpracować z nauczycielami, pedagogami, specjalistami i rodzicami dzieci/uczniów oraz innymi członkami społeczności przedszkolnej/szkolnej oraz lokalnej, K_U17: J.1.2.U1.

4. Student dokonuje refleksyjnej i krytycznej oceny pracy nauczyciela i dzieci/uczniów oraz skuteczności własnych działań edukacyjnych pod kątem realizacji celów wychowania i kształcenia, stosowanych metod i środków dydaktycznych, K_U08, K_U09, K_U11: J.1.2.U2.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

1. Student przejawia potrzebę samodoskonalenia w zakresie rozwijania kompetencji niezbędnych do realizacji zadań zawodowych, organizuje warsztat pracy nauczyciela, K_K01, K_K05, K_K06: J.1.2.K1.

2. Student jest gotów do podejmowania profesjonalnych działań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych, K_K02, K_K06: J.1.2.K1.

3. Student jest gotów do nawiązywania relacji i współpracy z nauczycielami, specjalistami, rodzicami dzieci oraz innymi osobami zaangażowanymi w działania pedagogiczne, K_K03: J.1.2.K1.