Seminarium: Dziecko-umysł-język / Dziecko-język- kultura

Przedmiot przeznaczony dla studentów wybierających moduł kształcenia dyplomowego w postaci seminarium i zajęć specjalizacyjnych w obszarze językoznawstwa.

8 punktów ECTS = 240 godzin

Godziny kontaktowe - realizowane z udziałem nauczyciela akademickiego:

Seminarium - 45h

Konsultacje indywidualne - 2h

Godziny niekontaktowe - praca własna studenta:

Ogólne przygotowanie do zajęć: 38h

Studiowanie literatury przedmiotu: 50h

Przygotowanie do zajęć w kontekście pracy dyplomowej: 105h

Referat ustny z prezentacją multimedialną

Praca licencjacka

This BA seminar will concentrate on selected issues related to teaching receptive skills and/or culture together with the subsystems of language to EFL students at lower and upper primary levels. The course will offer a theoretical introduction to reading and listening processes, teaching grammar, vocabulary pronunciation as well as intercultural competence. More specifically, it will cover a range of topics including the relationships between first and second language reading/listening, characteristics of higher-level and lower-level text processing skills, and strategic comprehension, ways of teaching language subsystems through different techniques and tools. Common myths about teaching receptive skills as well as subsytems of language to foreign language students will be also discussed.

• Brewster, Jean. 2002. The Primary English Teacher’s Guide. Penguin English

• Gower, Roger, Diane Phillips, Steve Walters. 2005. Teaching Practice. A handbook for teachers in training. Macmillan

• Halliwell, Susan. 1992. Teaching English in the Primary Classroom. Harlow: Longman

• Harmer, Jeremy. 2001 (Third Edition). The Practice of English Language Teaching. Longman

• Pinter, Annamaria. 2006. Teaching Young Language Learners. OUP

• Szpotowicz, Magdalena & Szulc-Kurpaska, Małgorzata. 2009. Teaching English to Young Learners

• Thornbury, Scott. 2002. How to Teach Vocabulary. Longman

Wiedza

W1: posiada uporządkowaną elementarną wiedzę z zakresu biologicznego, intelektualnego, i społecznego rozwoju dziecka w odniesieniu do procesów edukacyjnych, szczególnie zaś nauczania i uczenia się języka obcego na II etapie edukacji, w tym specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - K_W12, K_W13, K_W15

W2: dysponuje usystematyzowaną wiedzą dydaktyczną z zakresu teorii uczenia się i nauczania w odniesieniu do języka angielskiego jako języka obcego na II etapie edukacji - K_W14

U1: wykazuje się umiejętnością wykorzystywania wiedzy teoretycznej do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły, przede wszystkim do diagnozowania potrzeb uczniów, analizowania i prognozowania sytuacji edukacyjnych związanych z nauczaniem języka angielskiego jako języka obcego na II etapie edukacji - K_U14, K_U16

U2: posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych w języku angielskim na podstawie wybranej literatury - K_U13

K1: wykazuje odpowiedzialną aktywność, podejmuje zobowiązania i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela - K_K09